« Devenir et être enseignant en Algérie, itinéraire de formation et expérience des premières années d’enseignement », est le thème traité dans un nouvel ouvrage qui vient d’être publié par le Centre de recherche en anthropologie sociale et culturelle (CRASC) d’Oran. Ce travail de recherche explore la valorisation de la fonction enseignante à travers une étude de terrain rigoureuse.
L’ouvrage est coécrit par l’ancienne Ministre de l’Éducation nationale, Dr Nouria Benghabrit- Remaoun et l’enseignante chercheuse, Dr Zoubida Rabahi- Senouci. Il souligne que la qualité de l’enseignement dépend d’un recrutement élevé et d’une formation adaptée, tout en insistant sur l’importance d’éveiller l’autonomie des enseignants pour transmettre efficacement les savoirs fondamentaux. Les auteures proposent des pistes concrètes pour améliorer la professionnalité des enseignants, favorisant ainsi un environnement d’apprentissage collaboratif. L’ouvrage est une analyse approfondie des pratiques pédagogiques qui met en lumière l’importance des formateurs de terrain, leur rôle crucial dans l’alternance entre théorie et pratique.
Issue de la conduite de deux projets de recherche menés entre 2011 et 2019, l’étude souligne que la qualité de la formation dépend de l’engagement des formateurs et de leur capacité à créer des situations d’apprentissage réflexives, favorisant ainsi une meilleure intégration des enseignants débutants dans leur métier. L’ouvrage est préfacé par le Professeur Mustapha Haddab dont un des ouvrages les plus connus, a été publié en 1979 à l’OPU ; « Éducation et changements socio-culturels : les moniteurs de l’enseignement élémentaire en Algérie ».
Le travail présenté dans cet ouvrage a tenté de « détricoter les apports, mais aussi les faiblesses d’un arsenal réglementaire et de pratiques pédagogiques encadrant le processus de formation initiale et d’insertion professionnelle des enseignants ». Un des objectifs principaux est d’évaluer si la formation actuelle prépare adéquatement les enseignants aux défis du terrain. La recherche inclut des enquêtes, des entretiens et des observations en classe pour explorer les enjeux de la professionalité des acteurs de l’Éducation.
L’ouvrage insiste sur l’importance des expériences pratiques sur le terrain pour les enseignants en formation. Chaque chapitre, écrit par deux expertes, analyse les pratiques pédagogiques et propose des leviers et des pistes de réflexions. Il souligne le rôle crucial des stages dans l’apprentissage et la reconnaissance identitaire des futurs enseignants, en discutant de la collaboration entre les instituts de formation et le terrain.
L’ouvrage est issu de deux projets de recherche CRASC/PNR intitulés « formation initiale des enseignants et tutorat » (FIET) menés entre 2011 et 2013 par l’équipe de recherche composée du Dr Zoubida Senouci, Dr Nouria Benghabrit-Remaoun, G. Fari Bouanani et d’un projet CRASC intitulé « l’insertion professionnelle des enseignants débutants à l’épreuve de la classe » (IPEDEC) 2016-2019, composée de l’équipe Dr Z. Senouci-Rabahi, Dr N. Benghabrit-Remaoun, Z. Hassani et B. Zegrar.
Ilyès. N
